Xin chào mọi người.
Đây là Enta.
Câu “Raku!” thường được hét lên một cách tự nhiên tại công trường xây dựng taluy.
À mà này, anh đã từng giải thích rõ ý nghĩa của việc đó cho các công nhân nước ngoài chưa?
Chữ “落” trong từ “落石” (đá lở) này, những ai đã học tiếng Nhật thì càng dễ nhầm tưởng rằng nó có nghĩa là “楽” (vui vẻ) cũng không có gì lạ cả.
Nếu lúc nguy hiểm mà có ai đó hét lên “Dễ quá!”, thì chắc chắn sẽ gây ra sự hỗn loạn rồi (cười)
Thôi, quay lại chủ đề chính
Trước đây,Phương pháp thi công dành cho thực tập sinh kỹ năngTôi đã viết 4 cuốn trong loạt sách này. Đó là những tài liệu hướng dẫn công việc có kèm bản dịch, được biên soạn trên cơ sở rằng chính các thực tập sinh sẽ là người đọc.
Lần này là câu chuyện về phía ngược lại.Các trưởng nhóm và giám sát công trường – những người chịu trách nhiệm hướng dẫn – sẽ truyền đạt như thế nào cho công nhân nước ngoài về công việc thi công mái dốc?。
Cũng giống như câu chuyện về từ “Raku” ở phần mở đầu, tôi cho rằng nguyên nhân khiến các công nhân nước ngoài không hiểu thường nằm ở việc người hướng dẫn “nghĩ rằng mình đã truyền đạt rõ ràng” hơn là do phía công nhân.
Tất nhiên, bản thân tôi cũng chưa làm được đến mức có thể tự tin nói như vậy, nhưng tôi sẽ kiểm tra lại.
“Nghĩ rằng mình đã dạy rồi” là điều nguy hiểm nhất | Những nguyên tắc cơ bản cần nắm vững trong giáo dục
Trước tiên, chúng ta hãy xác định rõ những yêu cầu đối với phía công ty trong việc đào tạo an toàn cho công nhân nước ngoài.
Điều này không chỉ là cảm nhận, mà đã được ghi rõ trong các văn bản chính thức như hướng dẫn dành cho thực tập sinh.
Điều cần thiết là phải dạy bằng “phương pháp dễ hiểu”
Bộ Y tế, Lao động và Phúc lợi“Hướng dẫn để người sử dụng lao động có những biện pháp thích hợp nhằm cải thiện công tác quản lý việc làm của người lao động nước ngoài”Trong đó, về việc đảm bảo an toàn và vệ sinh lao động, có nêu rõ 3 nội dung sau đây.
- Việc giáo dục về an toàn và vệ sinh lao động được thực hiện thông qua việc sử dụng tiếng mẹ đẻ, các tài liệu nghe nhìn, v.v.,Bằng cách mà người lao động nước ngoài đó có thể hiểu được nội dung đóthực hiện theo cách sau
- Để có thể hiểu được các hướng dẫn v.v. nhằm phòng ngừa tai nạn lao động,Tiếng Nhật cần thiết và các dấu hiệu cơ bản, v.v.phải nỗ lực giúp học sinh nắm vững
- Các biển báo, thông báo, v.v. liên quan đến phòng ngừa tai nạn lao động,Các phương pháp như minh họa bằng hình ảnh, v.v.Cần cố gắng thực hiện bằng các phương pháp dễ hiểu, chẳng hạn như sử dụng...
Điểm mấu chốt không phải là “đã tiến hành giáo dục”, mà là,“Bằng cách dễ hiểu”Đó là đoạn có ghi như vậy.
Giải thích một chiều bằng tiếng Nhật trong một giờ, rồi cuối cùng hỏi: “Các bạn đã hiểu chưa?”, và kết thúc bằng câu “Vâng!”.
Điều này tuy đã được thực hiện, nhưng vẫn chưa đạt được hình thức như hướng dẫn yêu cầu, phải không?
Trước hết, việc đào tạo về an toàn và vệ sinh lao động khi tuyển dụng là nghĩa vụ bắt buộc đối với tất cả mọi người, bất kể quốc tịch, theo Luật An toàn và Vệ sinh Lao động.
Không phải vì là người nước ngoài mà số lượng các chương trình giáo dục đặc biệt lại tăng lên,Cần phải thực hiện cùng một chương trình giáo dục theo “hình thức dễ tiếp thu”, đó là ý của câu này.
Công việc sử dụng dây thừng trên mặt dốc phải dựa trên nền tảng là việc đào tạo đặc biệt
Một công việc không thể thiếu trong thi công mái dốc là công việc trên cao bằng dây thừng.
Công việc trên cao bằng dây thừng được định nghĩa là “công việc được thực hiện tại những vị trí có độ cao từ 2 mét trở lên mà khó có thể lắp đặt bệ làm việc, trong đó người lao động sử dụng thiết bị nâng hạ và giữ thăng bằng bằng chính thiết bị đó”, và,Không bao gồm các công việc trên các sườn dốc có độ dốc dưới 40 độđược cho là như vậy.
Con số 40 độ này, nếu quy đổi sang độ dốc của mặt dốc thì sẽ là...
| Độ dốc mặt dốc | Góc (ước tính) | Định nghĩa về công việc trên cao bằng dây thừng |
|---|---|---|
| 1:0,5 | Khoảng 63,4 độ | Phù hợp (từ 40 độ trở lên) |
| 1:0,8 | Khoảng 51,3 độ | Phù hợp (từ 40 độ trở lên) |
| 1:1,0 | 45,0 độ | Phù hợp (từ 40 độ trở lên) |
| 1:1,2 | Khoảng 39,8 độ | Không nằm trong phạm vi định nghĩa (dưới 40 độ) |
| 1 : 1,5 | Khoảng 33,7 độ | Không nằm trong phạm vi định nghĩa (dưới 40 độ) |
Tuy nhiên,Khi thực hiện các công việc tương tự trên mặt dốc có độ dốc dưới 40 độ, cũng nên thực hiện các biện pháp phòng ngừa nguy hiểm theo quy định này, chẳng hạn như lắp đặt dây chính và dây cứu sinh.được cho là như vậy.
Điều này có nghĩa là không phải chỉ vì “1:1,2 nên không liên quan” là được.
Ngoài ra, ngay cả trong số các công ty xây dựng tổng thầu lớn, cũng có những công ty yêu cầu nhân viên phải đeo dây an toàn trong mọi tình huống.
Tại các công trường của các tổng thầu xây dựng, các tiêu chuẩn an toàn của chính các tổng thầu này lại có giá trị cao hơn cả luật pháp...
Khi bố trí người lao động thực hiện công việc trên cao bằng dây thừng, phải tuân thủ các quy định trong Quy chế An toàn và Vệ sinh Lao độngGiáo dục đặc biệtlà điều cần thiết.
Ngoài ra, dây chính và dây cứu sinhPhải siết chặt chắc chắn vào từng giá đỡ khác nhau, cũng quy định phải chỉ định người chỉ huy công việc và kiểm tra dây chính cùng các thiết bị liên quan trước khi bắt đầu công việc trong ngày.
Điều quan trọng khi hướng dẫn công nhân nước ngoài không phải là bắt họ đọc điều khoản này.
“Tại sao lại có hai sợi dây?” “Tại sao lại chia các điểm tựa ra?”Đó là việc truyền đạt thông tin bằng cách cho học sinh trực tiếp sờ vào vật thật.
Dù một sợi bị đứt, sợi còn lại vẫn giữ được.
Nếu chỉ có một điểm tựa, thì khi điểm tựa đó bị mất, cả hai cây đều sẽ đổ.
Theo quan niệm ở nước ngoài thì chuyện như thế này không bao giờ xảy ra đâu.
Các nguyên tắc cơ bản trong cách truyền đạt | Sự thống nhất giữa tiếng Nhật dễ hiểu và “những từ ngăn cản”
Điều quan trọng là cách truyền đạt.
Được ban hành bởi Cục Quản lý Xuất nhập cảnh và Cư trú và Cục Văn hóa「Hướng dẫn tiếng Nhật dễ hiểu nhằm hỗ trợ người cư trú」Thật ra là có đấy.
Nó dễ hiểu lắm đấy!
Quy tắc chiếc kéo | Ngắn gọn, rõ ràng, đến cùng
“Những điểm chính về ngôn ngữ nói”Vậy thì, về những nguyên tắc cơ bản khi nói chuyện,“Quy luật chiếc kéo”
- はnói thẳng thắn
- さNói thẳng ra
- みNói thẳng ra
Trong hướng dẫn,Trong mỗi câu chỉ nên truyền tải một ý duy nhất、Không sử dụng cấu trúc phủ định kép、Hạn chế sử dụng các dạng bị động và dạng khiến càng nhiều càng tốt、Tránh sử dụng quá nhiều cách diễn đạt mơ hồ, v.v. cũng là những quy tắc như vậy.
Nếu áp dụng điều này vào ngôn ngữ thực tế tại hiện trường, thì sẽ như sau.
| Các cách diễn đạt thường gặp tại công trường | Ví dụ về cách diễn đạt dễ hiểu | Lý do |
|---|---|---|
| Chỗ đó, cứ làm qua loa đi | Xin hãy nhổ cỏ đến đường này | “Tùy tiện” là thứ không biết phạm vi cũng như điểm dừng ở đâu |
| Làm ơn làm ngay đi nhé | Xin hãy hoàn thành trước 10 giờ. | Từ viết tắt + thời hạn không rõ ràng |
| Để không bị rơi xuống dưới… | Xin đừng đi xuống dưới. Đá sẽ rơi xuống. | Nếu không nói hết thì không biết là phủ nhận hay khẳng định |
| Không phải là nhất định phải làm, nhưng... | Không cần làm đâu | Câu phủ định kép dễ bị hiểu sai nghĩa |
| Hãy để ý phía Hojiri nhé | Hãy nhìn xuống phần dưới cùng của sườn dốc (chân dốc) | Đối với thuật ngữ chuyên ngành: dùng cách diễn đạt khác + ghi kèm thuật ngữ gốc |
Các thuật ngữ chuyên môn như “Norijiri” ở dòng cuối cùng,Đừng chỉ nói lại rồi kết thúc như vậyĐó là bí quyết.
Tại công trường, người Nhật thường gọi nhau là “hōjiri” và “hōkata”, nên nếu không ghi nhớ cả cách diễn đạt thay thế lẫn thuật ngữ gốc cùng nhau, cuối cùng sẽ không ai hiểu được.
Việc kiểm tra không phải là hỏi “Hiểu chưa?”, mà là yêu cầu lặp lại và thực hành
Điều mà mình hay mắc phải nhất khi làm việc tại hiện trường chính là câu “Hiểu chưa?” ở cuối phần giải thích. Điều này thực sự rất dễ mắc phải!
Người được hỏi trước tiên sẽ trả lời “Vâng”.
Có người nghĩ rằng nếu nói mình không hiểu thì sẽ bị mắng, và cũng có những lúc bản thân tôi còn không biết mình không hiểu điều gì.
Khả năng cao là câu “Hi” được trả lời với ý nghĩa “Tôi đã nghe thấy” chứ không phải “Tôi hiểu rồi” w
Để kiểm tra mức độ hiểu biếtLặp lại những gì đối phương nói、Lặp lại để xác nhận ý địnhNhững phương pháp như vậy rất hiệu quả đấy.
Nếu thực hiện tại hiện trường, cách tiếp cận hai bước sau đây là chắc chắn nhất.
- Yêu cầu lặp lại: “Bây giờ bạn sẽ làm gì? Hãy nói cho tôi biết”, yêu cầu người đó tự nói ra nội dung công việc bằng lời của chính mình
- Để tôi xem thử: Các công việc như thắt nút thắt dây thừng, thay dây thừng an toàn, đóng chốt neo chính… lần đầu tiên phải thực hiện dưới sự giám sát trực tiếp của trưởng nhóm
Chúng ta sẽ kiểm tra sự hiểu biết về từ ngữ thông qua việc lặp lại và kiểm tra sự hiểu biết về cơ thể thông qua việc thực hành.
Dù mất thời gian, nhưng so với việc phải làm lại từ đầu hay xảy ra sự cố thì có lẽ chi phí sẽ rẻ hơn.
“Lời ra hiệu dừng lại” và tín hiệu phải được thống nhất tại hiện trường
Trong hướng dẫn có nêu rõ: “Cần nỗ lực giúp các em nắm vững các tín hiệu cơ bản, v.v.”
Dấu hiệu quan trọng nhất trong lĩnh vực pháp luật là,“Dừng lại” và “Đá lở”Tôi nghĩ điều đó cực kỳ quan trọng.
Vấn đề là cách diễn đạt này lại khác nhau tùy theo từng người. “Dừng lại!”, “Chờ đã!”, “Này!”, “Ê!” – tất cả đều được dùng với cùng một ý nghĩa.
Cũng giống như từ “Dễ quá!” ở phần mở đầu, dù người Nhật với nhau có thể hiểu nhau qua ngữ cảnh, nhưng đối với công nhân nước ngoài, những từ đó lại nghe như những từ khác nhau.
Vì vậy, tôi khuyên các bạn nên quy định cụ thể cho từng công trường như sau.
- Chỉ nên chọn một từ duy nhất để ra hiệu dừng lại (ví dụ: “Dừng lại”)
- Chỉ nên quy định một tín hiệu duy nhất để báo hiệu đá rơi (ví dụ: “Đá!”). Cần dạy cả ý nghĩa của tín hiệu lẫn hành động cần thực hiện khi nghe thấy (nhìn lên trên, chạy sang bên).
- Cũng cần quy định các tín hiệu bằng tay khi không thể nói được (ví dụ: khoanh hai tay lại với nhau thật rộng)
- Trong buổi hướng dẫn dành cho người mới tham gia, tất cả mọi người cùng thực hành bằng cách nói to lên
Đặc biệt là ở những đoạn dốc mà âm thanh khó truyền từ trên xuống dưới,Dấu hiệu không phải là “biết” mà là ở mức độ “cơ thể phản ứng”Cần phải luyện tập cho đến khi...
Dạy quy trình bắt đầu từ câu hỏi “Tại sao” | Công việc dọn dẹp, lắp lưới thép, làm khung giàn giáo, thi công phun bê tông
Điều mà tôi cho là quan trọng là,Trước khi đi vào các bước thực hiện, hãy giải thích trong một dòng rằng “Mục đích của công việc này là gì”Vấn đề.
Khi hiểu rõ lý do, bạn có thể đưa ra quyết định đúng đắn ngay cả trong những tình huống không được nêu trong sổ tay hướng dẫn. Ngược lại, những người chỉ ghi nhớ các bước thực hiện sẽ bị lúng túng ngay khi điều kiện thay đổi một chút.
Dưới đây là ví dụ về việc trình bày các công đoạn tiêu biểu của công trình bảo vệ mái dốc dựa trên 3 khía cạnh: “Mục đích”, “Điểm nguy hiểm nhất” và “Những điểm được kiểm tra”.
| Quy trình | Để làm gì (trong một dòng) | Nơi nguy hiểm nhất | Các vấn đề thường gặp trong quá trình kiểm tra và kiểm tra sản phẩm hoàn thiện |
|---|---|---|---|
| Vệ sinh mặt dốc | Loại bỏ những viên đá và cỏ nổi lên để đảm bảo các công đoạn tiếp theo được thực hiện đúng cách | Làm việc trong tình huống có người làm việc dưới quyền mình | Đá lăn, cỏ cây, đất lắng đọng còn sót lại |
| Lớp lót cuối cùng | Tạo sự liên tục cho bề mặt tường. Tăng cường độ bám dính của vữa | Chú ý đến bước chân khi di chuyển trên sườn dốc với lưới thép | Chiều rộng chồng lớp, số lượng và vị trí của chốt neo |
| Khung cho phương pháp phun | Dùng khung lưới để gia cố bề mặt taluy. Ngăn chặn sự sạt lở. | Đầu thanh cốt thép, ống bị xô lệch, vữa văng ra | Kích thước khung, lớp bê tông bao phủ cốt thép |
| Phun vữa và bê tông | Các biện pháp chống phong hóa, chống xói mòn và chống cỏ dại | Nước bắn tung tóe gần vòi phun, tắc nghẽn ống dẫn | Độ dày lớp phun |
Vệ sinh mặt dốc | Truyền đạt quy tắc “Không được xuống dưới” trong phạm vi nhất định
Điều đầu tiên chúng tôi dạy khi dọn dẹp là “không được chui vào dưới chân người khác”. Tuy nhiên, dù đã nói như vậy, vẫn có người nghĩ rằng nếu chỉ lệch sang một bên một chút thì vẫn không sao.
Hòn đá không chỉ rơi thẳng xuống dưới mà còn nảy lên do những chỗ gồ ghề trên mặt dốc và lăn sang hai bên. Vì vậy, không phải là “không rơi xuống dưới”, mà là,“Không được vào khu vực phía dưới người đang làm việc”, “Khi xếp hàng ngang, phải tuân thủ khoảng cách do trưởng nhóm quy định”Vì vậy, việc truyền đạt theo phạm vi sẽ chắc chắn hơn.
Và “Tại sao lại phải dọn dẹp?”.
Nếu còn sót lại đất hoặc cỏ lỏng lẻo, các tạp chất (chất hữu cơ) trong đó sẽ gây hại cho vữa được phun lên trên và khiến vữa không bám dính tốt vào sườn núi.
Việc làm qua loa trong khâu vệ sinh có thể dẫn đến tình trạng lớp sơn phun bị bong tróc sau vài năm. Khi đã nói đến mức này, việc dọn dẹp không còn chỉ là “việc quét dọn đơn thuần” nữa.
Dán giấy lót | Những phần có thể đếm được sẽ được thể hiện qua “hình vẽ”
Quá trình lắp tấm lợp là công đoạn mà các yếu tố có thể được kiểm tra và đếm sau này, chẳng hạn như độ chồng mí hay số lượng chốt neo, đều được xác định rõ ràng.
Với những “điểm được xác định bằng con số” như thế này, thay vì giải thích bằng lời thìVẽ ra trên hình sẽ nhanh hơnĐó là.
Cần thể hiện vị trí chồng lớp lưới thép và bố trí các chốt neo chính và chốt neo phụ trên một bản vẽ duy nhất, dựa trên các số liệu trong hồ sơ thiết kế của công trình đó.
Không chỉ áp dụng cho công nhân nước ngoài mà còn có thể áp dụng nguyên vẹn cho cả nhân viên mới người Nhật.
Như tôi đã đề cập trong bài viết trước, con số và bản vẽ là ngôn ngữ chung được hiểu ở mọi quốc gia.
Ở đây, thay vì cố gắng giải thích bằng lời, dùng hình vẽ sẽ dễ hơn nhiều w
Khung phun｜Hiển thị trước hình dạng hoàn thiện
Trong giai đoạn làm ván khuôn, vì khi đang thi công chỉ nhìn thấy cốt thép và ván khuôn nên đây là công đoạn khó nhận ra nhất đang xây dựng công trình gì.
Vì vậy, trước tiên,Ảnh khung pháp lý đã hoàn thiệnTôi sẽ chỉ cho các bạn xem. “Chúng tôi đang làm lưới thép này. Lưới thép này sẽ giữ chặt đất trên bề mặt dốc”. Chỉ cần thế này thôi, các bạn sẽ hiểu được ý nghĩa của việc lắp đặt cốt thép cũng như việc tuân thủ kích thước của khung.
Đối với những phần bị che khuất như lớp bê tông bao phủ cốt thép, cách diễn đạt “Vì sau này sẽ không nhìn thấy nữa, nên chỉ có thể sửa ngay bây giờ” là dễ hiểu nhất.
Phun vữa và bê tông | Biến “mục tiêu” thành hình hài cụ thể
Việc phun phủ là công đoạn tuyệt đối không được dựa vào cảm tính để kiểm soát độ dày.
Nếu tại công trường có các vật dụng như que đo độ dày hay miếng đệm, thì,“Phun cho đến khi miếng đệm này không còn nhìn thấy nữa”Chúng tôi sẽ chuyển đổi thành những mục tiêu có thể nhận biết bằng mắt thường và truyền đạt lại như vậy.
Hơn nữa, tất nhiên là không được thiếu, nhưng,Nếu làm quá dày thì sẽ lãng phí nguyên liệu và công sứcTôi cũng sẽ truyền đạt điều đó luôn.
Có rất nhiều người, bất kể quốc tịch nào, đều nghĩ rằng “thổi nhiều một chút thì sẽ an tâm hơn”, nên tốt nhất là nên nói rõ điều này ngay từ đầu nhỉ (cười)
Quy trình của người giảng dạy | Cơ chế về tài liệu giảng dạy, phiên dịch và đào tạo
Đây là những điều người dạy cần chuẩn bị sẵn.
Sử dụng tài liệu giảng dạy đa ngôn ngữ do cơ quan nhà nước cung cấp
Không nhất thiết phải tự sản xuất tất cả. Ví dụ, có những tài liệu giảng dạy như sau.
- Hiệp hội Phòng chống Tai nạn Lao động trong Ngành Xây dựng (Kensaiho) “Tài liệu giảng dạy bằng video về an toàn và vệ sinh lao động dành cho người lao động nước ngoài trong ngành xây dựng”: Các nội dung cơ bản về an toàn trong ngành xây dựng cùng các trường hợp tai nạn đã được công bố bằng 5 ngôn ngữ: tiếng Anh, tiếng Trung, tiếng Việt, tiếng Indonesia và tiếng Nhật.
- Hiệp hội Phòng chống Tai nạn Lao động Trung ương (Chūsaiho) “Tài liệu An toàn và Vệ sinh Lao động bằng tiếng nước ngoài”: Trang web giới thiệu các tài liệu giảng dạy đa ngôn ngữ, bao gồm tiếng Nepal và tiếng Tagalog; trong đó có những tài liệu miễn phí và những tài liệu cần phải mua.
Gia đình mình cũng đã mua và phát cho các con đầy đủ rồi, nhưng trước mắt thì việc cả nhà cùng nhau đọc chung như vậy cũng rất quan trọng nhỉ.
Tuy nhiên, do tài liệu giảng dạy chính thức bao quát toàn bộ lĩnh vực xây dựng nên các nội dung liên quan đến công việc sử dụng dây thừng đặc thù trên sườn dốc hay vấn đề đá lở thường được đề cập khá sơ sài.
Nền tảng chung là tài liệu giảng dạy chính thức, còn những phần đặc thù về mặt dốc được thể hiện qua hình ảnh và sơ đồ của công tyViệc phân công như vậy có thực tế không nhỉ?
Về phần công ty mình, tôi đã viết trước đây rồiThợ lắp tấm lợpやThợ phun vữa · Thợ phun bê tôngQuý vị hoàn toàn có thể sử dụng các bài viết có kèm bản dịch này làm tài liệu giảng dạy trên điện thoại thông minh.
Những điều cần lưu ý khi nhờ tiền bối phiên dịch
Một tình huống thường gặp tại hiện trường là nhờ các thực tập sinh đi trước, những người nói tiếng Nhật giỏi, làm phiên dịch. Điều này thực sự rất hữu ích, nhưng có một điểm cần lưu ý.
Nếu sự hiểu biết của người đi trước là sai, thì thông tin sai đó sẽ được truyền đạt đến tất cả mọi người, đại loại là thế này www
Vì vậy, khi cần nhờ ai đó phiên dịch, trước tiên hãy nhờ người đi trước lặp lại nội dung, sau đó người quản lý sẽ kiểm tra nội dung rồi mới nhờ người mới truyền đạt lại.
Chỉ cần thêm một bước nhỏ này là có thể dễ dàng ngăn ngừa sai sót trong trò chơi truyền tin. (Người ta sẽ nghĩ: “Cậu đang nói dối đấy chứ!!” w)
Nếu một người đi trước hiểu nhầm ở một điểm nào đó, thì có thể xảy ra tình huống tất cả mọi người đều nhớ sai vị trí đóng chốt neo giống nhau đấy (cười)
Trong chế độ làm việc kết hợp đào tạo năm 2027, “cơ chế đào tạo” sẽ trở thành thế mạnh của công ty
Thay thế cho Chương trình Thực tập Kỹ năngChế độ làm việc dành cho người đã hoàn thành chương trình đào tạotheo Nghị định (Nghị định số 340 năm Reiwa 7) được công bố trên Công báo ngày 1 tháng 10 năm Reiwa 7,Có hiệu lực từ ngày 1 tháng 4 năm Reiwa 9 (năm 2027)sẽ được thực hiện.
Mục đích của chế độ này là đào tạo và đảm bảo nguồn nhân lực trong các lĩnh vực đang thiếu hụt nhân lực.
Về nội dung của chế độ này thìBài viết nàyTôi đã viết chi tiết về điều này tại đây.
Vì từ “phát triển” đã được đưa vào tên của chế độ này,Công ty đó có hệ thống phương pháp giảng dạy hay khôngTôi nghĩ rằng khoảng cách này sẽ ngày càng lớn hơn.
Phương pháp giảng dạy chỉ tồn tại trong đầu người quản lý thì sẽ chấm dứt ngay khi người đó nghỉ việc.
Cần có những biện pháp như tổng hợp các tín hiệu đã ghi lại hôm nay, các hình vẽ và ảnh chụp, cũng như việc kiểm tra việc lặp lại và thực hành vào một tờ giấy duy nhất để có thể luân chuyển đến từng công trường.
Mỗi khi đề cập đến các vụ tai nạn hay sai sót của công nhân nước ngoài, người ta thường có xu hướng gạt phăng bằng lý do “vì không thông thạo ngôn ngữ”.
Nhưng trên thực tế, ngay cả khi dạy những nhân viên mới người Nhật, tôi cũng vấp phải khó khăn ở chính điểm đó.
Những chỉ dẫn mơ hồ, những tín hiệu không thống nhất, và việc xác nhận chỉ bằng câu “Hiểu chưa?”.
Tôi nghĩ rằng cách dạy để người lao động nước ngoài có thể tiếp thu được, xét cho cùng, cũng chính là cách dạy mà ai cũng có thể tiếp thu được.
Dù đã viết nghe có vẻ tự cao tự đại, nhưng tôi vẫn thường thốt ra câu “Làm qua loa đi” đấy (cười)
Trước tiên, tôi sẽ bắt đầu từ việc sửa những thói quen nói của bản thân.
Hẹn gặp lại nhé.
Phát hành video quảng cáo “Kuden Pro: Công nhân dọn dẹp sườn dốc – Phần 1” | Thông tin mới nhất
